“我送你阳光，为你驱散你的疲惫；我送你细雨，为你洗去疲惫；我送你流星，为你带来好梦；我送你朝霞，让它向我传达信息”——‘祝你天天开心好心情’谢谢刘老师，我过来了。”这是青岛大学心理健康教育中心刘启辉老师几天前收到的一条短信，他把这条短信存到了手机里。因为这条短信见证了一个有心理困扰的学生在心理咨询师的帮助下走出低谷的心路历程。
在青岛科技大学，这样的成功教育案例还有很多。学校通过建立学生心理健康档案、完善心理危机预防和干预机制、完善心理健康课程教学和心理咨询方法，逐步形成校级、学院级、班级级三级心理健康教育体系。
近年来，受就业竞争加剧等多种因素影响，大学生心理问题日趋频繁。青岛科技大学心理健康教育工作围绕学生关心的个人发展问题，转向缓解就业后顾之忧。为此，他们把大学生职业教育放在突出位置，率先在山东省高校开设课程《大学生职业生涯规划》门。通过学习，学生能够正确认识和评价自己，掌握系统的职业设计理论，树立科学的职业观，设计适合自己特点的大学生涯和职业规划。目前，该课程在避免和缓解大学新生因暂时缺乏目标和毕业生就业担忧而造成的困惑方面发挥着越来越重要的作用。由于学生的心理问题既有普遍性，又有个体性，除了课程等集体教育外，心理健康教育中心的专业教师还提供心理咨询服务。为了尊重学生的个性和隐私，除面对面咨询外，学生还可以选择网上咨询、电话咨询、信函咨询等多种方式。尤其是网上咨询，由于其良好的私密性，很多学生向中心的老师坦诚地敞开心扉，倾诉自己的烦恼。正是因为有了这份信任，心理健康教育中心的老师们才更加了解当代大学生的所思所想。这种对学生真实想法的了解和把握，也增强了心理健康教育中心心理危机预防和干预工作的针对性和有效性。
据介绍，在青岛理工大学，学校通过班级心理健康委员会-辅导员-心理健康教育中心及相关档案等渠道，可以及时掌握每一位出现心理问题的学生的信息。学校采取了加强心理健康中心宣传，鼓励有心理困扰的学生单独寻求帮助等措施；提高辅导员的预防意识和干预技能；并采取班级心理健康委员会等措施，及时发现和报告心理行为异常的学生，形成学校、医院、班级三级联动机制，实现学生心理问题的早发现、早干预，避免因学生心理困扰、心理危机而引发的极端事件。
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