简介：刚刚进入大学的莹莹，在新环境中还没有度过“蜜月期”，但她已经在含泪寻找妈妈，想要回家了。起初，她满腔热情地独自处理问题，但很快她就变得整天郁郁寡欢，日子过得像过了好几年。面对莫名的烦恼，她常常流泪，只能在电话里向妈妈哭诉才能得到安慰。最终，哭成了每天必做的“作业”。现在，连自己感兴趣的事情都成了她的烦恼，似乎摆脱莫名心理痛苦的唯一办法就是回家。
“开心果”变成了“林妹妹”
刚刚进入大学的莹莹，在新环境中还没有度过“蜜月期”，但她已经哭着找妈妈，想回家了。起初，她满腔热情地独自处理问题，但很快她就变得整天郁郁寡欢，日子过得像过了好几年。面对莫名的烦恼，她常常流泪，只能在电话里向妈妈哭诉才能得到安慰。最终，哭成了每天必做的“作业”。现在，连自己感兴趣的事情都成了她的烦恼，似乎摆脱莫名痛苦的唯一办法就是回家。
了解莹莹的人都会说她是一个健康、阳光的女孩。她活泼开朗，被家人和同学们称为“开心果”。她是一名学生干部，成绩优秀，为人随和，为人正直，讲道理，做事有毅力。她是一个典型的“好女孩”。谁能想到这个“开心果”“好孩子”竟然变成了满脸悲伤的“林妹妹”？
“好孩子”的精神写照
为何短短的时间内，盈盈的表现就变得截然不同了？从深层心理机制来看，可以用“退化”机制来解释。当面对问题而无助时，哭泣是孩子们表达情感的常用手段之一。但如果哭泣成为主要应对手段，特别是成为每天的“必修课”，以致影响正常的学习和生活，那就一定是心理出现了障碍。
其实，学校里像莹莹这样的“好孩子”还有很多。他们从小到大都令人羡慕：学习好，明辨是非，讲道理，严格要求自己，工作认真努力，表现良好，几乎从不犯错；他们善于反思和控制自己的行为，不与他人发生冲突；他们情感敏感、细腻、自尊心强。他们是老师眼中的好学生、同学中的榜样、家长的骄傲。但正是这些关于他们的“光环”，有时导致家长和老师忽视了对他们成长中的弱点的关注。这个缺失的环节可能会成为他们致命的漏洞。
比如，由于他们非常在意自己的成绩和各方面的表现，尤其是自己在别人心目中的形象，这些“好孩子”隐含地要求自己在学习、才艺、沟通等各方面都表现出色，不允许犯错误。他们在“光环”下背负着沉重的包袱，小心翼翼地维护着自己完美的“面具”。但他们内心深处却积聚着很多负面情绪。他们在高考、大学、爱情等重要人生阶段容易出现问题。有些学生甚至可能采取自杀等极端行为。据某重点高中学生调查显示，被认定为“好孩子”的学生中有30%存在心理或行为偏差。这些“好孩子”群体的学生想要健康成长，确实需要滋养他们的灵魂。
《好孩子》全家福
如果一种行为经常发生，那么它就不是偶然的。当然，环境的变化和特殊事件可能会导致与莹莹类似的孩子暂时出现紊乱，但家庭教育是一个重要因素。回顾“好孩子”的成长过程，我们可以看到，“好孩子”的父母对孩子的生活、学习、行为、品德等诸多方面都有着严格的要求，有很多“应该”和“应该”。“不应该”的潜在原则。除非了解对方的家庭背景，否则不允许自己的孩子与其他孩子一起玩耍，以免受到不利影响；他们要求孩子不能发脾气，不能评论别人，不能和别人争吵，因为这是很不文明的行为。表现；孩子不能上网，因为网络很危险，晚上不能和同学出去，不能太晚睡觉，不能穿太花哨的衣服，不能追明星，不能看无聊的电视剧……父母希望自己的孩子在完全纯净的环境中长大，孩子们已经熟悉了这些规章制度，凡事都要与他们进行比较才能做出决定。
父母“很通情达理”，冷静理性，善于分析解决问题。每当孩子遇到问题时，父母都会用自己的智慧和生活经验为孩子做系统的分析，让孩子走上一条坦途，不走弯路。继续前进并快速成长。孩子们也对父母的“先进意见”印象深刻，遇到任何问题都会求助于父母作为决策的“拐杖”。
长此以往，在这样的家庭中长大的孩子，一旦在新的环境中遇到更加复杂的问题，原有的“拐杖”失效了，他们将无法自行应对，就会陷入困境。使用童年技巧来应对或逃避。
《好孩子》家庭教育点评：严格的教育不能说是错的，但失衡的家庭教育可能会出问题。
感性教育与理性教育失衡
不难看出，莹莹一家很像“小大人”。他们认真严格，不轻易暴露自己的弱点和“情绪化”行为。其实每个人内心都有不同的层次，就好比顽皮的孩子和严厉的长辈。顽皮的孩子是人们心中最自然的本性。他们自由、不受约束、任性、活泼。他们常常不讲道理，像一匹未驯服的野马；严厉的长辈代表着理性和规范，是父母和社会要求的体现。为了得到父母的关注和肯定，孩子会努力按照父母的意愿行事，逐渐把父母和社会的要求转化为自己的要求。当然，这也是每个孩子的成长任务。不过，随着年龄的增长，两人的关系应该会趋于平衡。如果提前跨过必要的心理成长阶段，就相当于“强化成长”。你最终还是要在后续的过程中“补课”，回归到“童年”。
一个健康的人应该是一个感性与理性平衡的人。完全的理性无疑就像一台机器，毫无色彩；放纵情绪而不加控制就会堕落为动物，没有教育。在适当的时候，让自己调皮的本性出来，舒展一下筋骨，就像让一匹野马狂奔，让它放松，然后慢慢寻找机会驯服它。如果一味地把缰绳勒得紧紧的，有一天它就会变成一匹狂奔、任意妄为、失控的野马。回归孩子的自然本性，给孩子一个释放顽皮本性的空间，然后教他们学会正确控制这种顽皮本性。这就是情感教育的意义和作用，是每个孩子成长的“必修课”。“班级”、过于乖巧的“好孩子”需要弥补情感教育的不足。
“嫁接”教育与“培育”教育失衡
很多父母在生活中经历了太多的磨难和坎坷，有很多的体会和思考。为了孩子能够顺利成长，他们希望用自己的经历帮助孩子少走弯路，尽快成长。因此，他们为孩子思考、分析、处理问题，为孩子排除前进道路上的障碍。然而他们却没有意识到，这只是把父母的思想移植、嫁接到孩子身上。未经孩子自己加工的想法永远都是缺乏生命力的抽象符号。因此，很多孩子会说：“道理我都懂，但就是做不到”。“当你告诉我真相时，我会生气。”事实上，他们需要真理和亲身实践才能明白这些真理，哪怕走弯路。必要的尝试和经验的积累是构建自己的思维能力和观点的重要过程。只有在孩子心中孕育的原则，才能真正成为他们自己的“原则”。虽然孩子已经长大了，但很多家长对孩子的态度还停留在对孩子的呵护和控制阶段。聪明的父母也要学会平衡“接受”和“释放”！
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